很多人覺(jué)得微課就是把傳統(tǒng)課程時(shí)長(zhǎng)縮短，把內(nèi)容硬塞進(jìn)幾分鐘里。但這種想法不對(duì)，微課要發(fā)揮作用，得從思維上做出改變。接下來(lái)從三個(gè)方面，講講怎么重構(gòu)適合微課的知識(shí)體系。

1、把知識(shí)拆成“小零件”

傳統(tǒng)課堂講課，像串項(xiàng)鏈一樣，把知識(shí)從頭到尾連起來(lái)，內(nèi)容多，還講究完整和邏輯。微課時(shí)間短，要是直接把大段知識(shí)塞進(jìn)去，學(xué)生根本跟不上。正確的做法，是把知識(shí)拆成一個(gè)個(gè)小單元，就像把大積木拆成小塊零件。每個(gè)微課只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比如講數(shù)學(xué)函數(shù)，就只說(shuō)函數(shù)的定義和表示方法，不加入復(fù)雜拓展，這樣學(xué)生能快速抓住重點(diǎn)，理解和記憶都更輕松。

2、精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)課程的目標(biāo)常常比較寬泛，既要教知識(shí)，又要培養(yǎng)能力。可微課時(shí)間有限，必須把教學(xué)目標(biāo)定得又明確又精準(zhǔn)。要先想清楚，這幾分鐘里到底想讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，是明白一個(gè)概念，還是掌握公式用法，或者學(xué)會(huì)解題方法。只有目標(biāo)清楚了，教學(xué)內(nèi)容才能?chē)@重點(diǎn)展開(kāi)，不會(huì)顯得松散沒(méi)重點(diǎn)。就拿英語(yǔ)語(yǔ)法微課來(lái)說(shuō)，如果目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)，那整個(gè)微課就從一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成、常用時(shí)間狀語(yǔ)，到具體例句分析，都緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)，幫助學(xué)生快速學(xué)會(huì)。

3、用新方法讓知識(shí)好懂

傳統(tǒng)課堂能用多種教學(xué)方法配合，但微課更需要簡(jiǎn)潔高效的方式。可以借助動(dòng)畫(huà)、圖片、案例，把難懂的知識(shí)變得直觀(guān)。比如講歷史事件，插入相關(guān)圖片，用動(dòng)畫(huà)模擬戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，學(xué)生能更清楚當(dāng)時(shí)的情況。而且，就算是線(xiàn)上學(xué)習(xí)，也要設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、小測(cè)試，讓學(xué)生主動(dòng)思考，而不是被動(dòng)聽(tīng)，這樣能提高學(xué)習(xí)效果。

這三個(gè)思維轉(zhuǎn)變，能幫我們不再把微課當(dāng)成“壓縮課”，真正建立起適合微課的知識(shí)體系，讓微課更好地服務(wù)教學(xué)。