1、洞察學(xué)生學(xué)情，錨定目標起點

在微課設(shè)計中，教學(xué)目標精準定位超重要！而這一切的基礎(chǔ)就是要對學(xué)生的情況了如指掌。不同年齡段的學(xué)生，認知水平差異很大。小學(xué)生思維比較直觀形象，中學(xué)生則開始向抽象邏輯思維過渡。就算是同年齡段的學(xué)生，知識基礎(chǔ)也有不同。比如在數(shù)學(xué)微課中，有的學(xué)生對基礎(chǔ)運算很熟練，而有的還需要鞏固。只有準確把握學(xué)生學(xué)情，才能把教學(xué)目標定在合適的起點，讓每個學(xué)生都能有所收獲。像教低年級學(xué)生認識圖形，教學(xué)目標就可以是讓學(xué)生能準確說出常見圖形的名稱和特征，這才符合他們的認知水平。

2、剖析教學(xué)內(nèi)容，明確目標核心

深入分析教學(xué)內(nèi)容是精準定位教學(xué)目標的關(guān)鍵一步。每一門學(xué)科、每一個知識點都有它的重點和難點。以語文的文言文教學(xué)為例，字詞的釋義、特殊句式是重點，而理解文章的深刻內(nèi)涵、體會古人的思想情感可能就是難點。在設(shè)計微課時，我們要把這些重點難點找出來，圍繞它們確定教學(xué)目標。比如設(shè)定讓學(xué)生理解文言文重點字詞含義，能準確翻譯關(guān)鍵句子這樣的目標，讓微課的教學(xué)更有針對性，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)中的“堡壘”。

3、確保目標具體，增強操作實效

教學(xué)目標必須具體、可操作，這一點不容小覷。模糊寬泛的目標對教學(xué)沒什么指導(dǎo)意義。比如科學(xué)課的微課，如果目標只是“讓學(xué)生了解植物的生長過程”，就太籠統(tǒng)了。具體的目標應(yīng)該是“讓學(xué)生能說出植物從種子發(fā)芽到開花結(jié)果各個階段的主要特征”。這樣在微課教學(xué)中，老師能清楚地知道要教什么，學(xué)生也明白要學(xué)什么。而且，具體的目標也方便在課后通過小練習(xí)、小測驗來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看看目標是否達成。

4、梳理目標邏輯，搭建進階階梯

教學(xué)目標之間的邏輯關(guān)系也不容忽視。合理的邏輯順序能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更順暢。可以按照從易到難、從基礎(chǔ)到拓展的順序來設(shè)置目標。比如在編程微課里，先設(shè)定讓學(xué)生掌握基本編程語句的目標，再設(shè)定能夠運用這些語句編寫簡單程序的目標。這樣學(xué)生一步一步往上走，逐步提升能力，不會覺得太吃力。清晰的目標邏輯就像為學(xué)生搭建了一個穩(wěn)固的階梯，讓他們能順利攀登知識的高峰。

在微課設(shè)計中，做好教學(xué)目標的精準定位，能讓微課發(fā)揮更大的作用，助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)！